新标准日本语初级：第27課子供の時、大きな地震が... 应用课文

新标准日本语初级：第27課子供の時、大きな地震がありました 应用课文

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应用课文 朝の公園（早上的公园）

森：今朝、公園を散歩している時、大勢の人が集まっているのを見ました。
李：ああ、お年寄りが多かったでしょう？
森：ええ。太極拳やラジオ体操をしていました。
李：朝の運動ですよ。社交ダンスをしている人たちもいたでしょう？
森：ええ、いました。ほかに、踊りながら歌を歌っている人もいましたよ。

森：公園に入る時、入園料を払いましたが、どの公園も有料ですか。
李：ええ。有料の公園が多いですね。
森：じゃあ、朝の運動をしているお年寄りたちも入園料を払うんですか。
李：そうですよ。でも、毎日利用する人は割引があるんです。

戴：そう言えば、小さい時、よく祖母といっしょに公園へ行きました。
森：へえ、いっしょに運動をしたんですか。
戴：いいえ。わたしは遊びながら祖母が太極拳をするのを見ていました。
李：休みの時、わたしも公園でジョギングをしています。
戴：朝や夕方の涼しい時にスポーツをするのは気持ちがいいですね。

词汇详解

おおぜい（大勢）「名」　许多（人），众多（人），一群人
「大勢」只能用于形容人多，不用于形容其他事或物。

「日記」与「日誌」
二者都表示“日记”之意，「日記」主要用于记载个人的事，「日誌」是文章语，多用于记载一些具有公共性质的事物。如：
航海日誌（航海日志） 学級日誌（班级日志）

おとしより（お年寄り）　「名」　老人，上年纪的人
惯用表现：年寄りの冷や水　/　老人不量力，不服老；（自嘲）不知道好歹

きょく（曲）　「名」　乐曲，歌曲；曲调，曲子
惯用表现：曲がない　/　无趣；乏味无聊；平庸无奈

「ご飯」与「めし」「ライス」
「ご飯」和「めし」只是文体上的区别，二者有做好的“米饭”和“进餐”之意。「めし」是男性用语、俗语。在文体上「めし」一定说「めしを食う」，「ご飯」一定说「ご飯を食べる」。「ライス」没有“进餐”的意思，只限于说做好的“米饭”，主要作为食堂用语使用。

さとう（砂糖）　「名」　糖，砂糖
あめ（飴）　「名」　糖，饴糖，麦芽糖
赤砂糖（あかざとう）　「名」　红糖
氷砂糖（こおりざとう）　「名」　冰糖
キャンデー（candy）　「名」　糖果

「困る」与「苦しむ」
二者意思相近，「苦しむ」比「困る」所表示的程度高。为寻找某种解决方法而煞费苦心时要用「苦しむ」，「困る」只是「苦しむ」前阶段的精神状态，并没有积极地做出某种行为。如：
道に迷って困った / 迷路大伤脑筋 （稍微停住脚步的状态）
道に迷って苦しんだ　/　迷路吃了不少苦 （到处转悠着寻找的状态）
此外，「困る」可以表示“麻烦”“讨厌”等说话人不希望发生的行为或状态，「苦しむ」则没有这个用法。如：
それは困った（苦しんだX）　/　这可不好办了
困った（苦しんだX）問題　/　麻烦的问题

けんかする（喧嘩する）　「名・自動３」　吵架，打架，争吵
惯用表现：
喧嘩を売る　/　找茬儿打架；寻衅
喧嘩を買う　/　接受挑衅而打架
喧嘩に花が咲く　/　越吵越凶
喧嘩は降り物　/　吵架是随时都会发生的
喧嘩両成敗　/　打架的双方都要处罚

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教材共有：6册（标日初级上下册、标日中级上下册、标日高级上下册）

教材排版：大开本，横向排版。

教材优势：
1、课文内容生动，采用情境型会话，注重实用性。整套教材课文内容围绕几位主人公展开，连贯性强。
2、教材内容相对新编，更容易理解。适合自学日语的同学。

教材劣势：
教材中动词均以ます形出现，而不是动词原形，所以对我们了解动词原形造成一定的弯路。